游戏点亮童年读后感（游戏点亮童年心得体会）
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《游戏的童年》读后感
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。如果是走马观花地读，囫囵吞枣地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
《放手游戏，发现儿童》读后感
放手是什么？我特意去查阅了字典，字典中是这样说的，放手是打消顾虑，解除不必要的约束。可是作为一名教师，对孩子该怎样放手，如何放手，这让我非常纠结，但是当我读完放手游戏，发现儿童这一本书我打消了我心中的种种顾虑。第一次阅读这本书，吸引到我的是这本书中的图片，当我看到这些图片时我的眼前一亮，瞬间回想起我的童年时光，无忧无虑，玩泥挖沙。游戏是幼儿的基本权利，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。怀抱着“让游戏点亮儿童生命”的坚定信念，安吉游戏进行了一场历时19年把游戏的权利还给幼儿的革命。 对于幼儿而言，根据自己意愿开展的游戏就是真游戏。安吉游戏将真游戏还给幼儿，相信幼儿在幼儿园、家庭和社会环境中，在与世界、同伴的有意义的交往和活动中，形成自己的见解、想法和规划，从而达到自身最大潜能。安吉游戏是什么？ 安吉游戏是在我国学前教育改革理念的关照下。经历了二十年的课程实践的探索，经过了不停顿的反思性实践，从而逐步形成并在继续发展的一种幼教课程模式。 安吉游戏的发展过程，是一个向当代社会所要求的新观念内涵的不断靠近的过程。是一个不断形成的过程，正在不断的推进教师的课程理念，让我们从理论上一步步了解了安吉游戏的精髓和奥妙。把游戏的自主权还给孩子，让孩子在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能，这才是安吉游戏真正的魅力所在。 安吉游戏有五个关键词“爱、投入、喜悦、冒险、反思”，集中凝练体现了安吉游戏丰富的精神与内涵。爱是一切关系的基础。只有在真正支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能放心的在身体、情感、社会和智力上冒险，所以我们要全身心投入到幼儿的游戏中，做他们的支持者、引导者、合作者。
童年游戏读后感
童年是人生中最美好的时光，它载满了无穷美好记忆和甜蜜感受。
近日，我读了《阅读年选》中《童年的游戏》，作者充满童真的文字，使我的眼前浮现出文中令人回味的一幕幕:作者的童年没有高科技的玩具，只有自做的简洁朴实的小玩意儿，他们却是“自找乐趣，乐无穷。”男孩们热衷于滚铁环和玩陀螺，他们大大咧咧的，在每个晨昏，使其飞速旋转，如转瞬即逝的童年；踢毽子和跳箱皮筋则成了女孩们的拿手绝活，他们跳跃着，像一群快乐的小鹿......总之，童年的快乐，说不尽，也道不完。
我的童年也另有一番风情。低年级时，每每放学归来，我就迅速做完作业，随后奔向楼下与小伙伴玩。我们在一起有说有笑，酣畅淋漓，心中的烦恼顿时化为乌有。记得当时，我们热衷于骑那微不足道的儿童自行车，放眼望去，一条断断续续的自行车队似条活泼的小龙。时而，我们也会拿出家中的珍宝——玩具，出来互相炫耀。身为大姐姐的我还组织大家开展“活动”，小到吹泡泡.画画，大到表演故事.做手工制作。我们虽然经常会为小事而争吵，但理解后的快乐还是无穷无尽。
而现在，我已经是高年级的学生了，繁重的功课挤去了我游戏的时间。但我细细回味，心中还是浮过许多欢乐和安慰。
作者的最后一句话让我深有感触，童年是难再重拾和拥有的。我觉得，古今中外，无论是质朴的过去，还是蓬勃发展的21世纪，丰富多彩的童年都让无数人追忆。我们的童年只有短暂的一次，就应该格外珍惜。
啊，如梦如幻的童年，我要拥抱你，让你常在。
游戏一点亮快乐童年读书笔记
游戏点亮快乐童年
今天，我和妈妈一起去乡下，和一个我最好的朋友玩，因为太无聊了，我们就想出一个好游戏——捉鸡。
说到做到，我们就开始捉鸡了我们看到了一群鸡，它们与别的鸡没什么不同，只不过特别肥。于是我们开始捉鸡了，我们指定一只鸡，合作把它抓住，这只鸡一见，就飞一样地扑打翅膀，眼看这只鸡要被捉到了。突然，小鸡躲进了草丛中，我们进不去了，就只能让小鸡自己出来，于是我们开始左思右想，终于我看到身旁的木棒，想出了办法，用木棒把小鸡赶出来，小鸡一出来，我朋友准备好了用手来捉，把小鸡按住，这时，一只公鸡从草丛里冲了出来，我正想去捉它，这只公鸡一下子飞了起来，向我们扑过来，使劲拍打翅膀，我们也被它吓了一跳，小鸡也跑走了。我心想好一个公鸡，胆子还不小，就连人也不怕了，看本少爷把你打得落花流水。我拿起地上的木棒，就左右乱打，这只公鸡看到我这架式，知道我也不好惹就跑进了草丛中躲了起来。
不知哪里有人说话，别再捉鸡了，不然鸡不会下蛋了，我们这才不去捉鸡了!
读《放手游戏，发现儿童》有感
这本书让我看到了游戏点亮童年的真谛。初读前言，就惊喜的发现好多问题都找到了答案。我们平日玩的到底是真游戏还是假游戏?什么样的是真游戏?孩子乐在其中了吗?孩子酣畅淋漓了吗?教师周而复始的上课、研课、上课的意义是什么?是以幼儿为中心还是以教师为中心?我们为什么要进行环境创设?仅仅是为了美观吗?
读完前言，我对师幼关系、儿童的学习和教师的作用有了新的认识，对日常工作有了新的定义。我们要学习安吉游戏中教师观察、倾听、对话幼儿的专业素养，要回归真游戏、真教研、真教育。更要时刻提醒自己教育的真谛。但是我们也要反思，不要盲目追求，要结合我们幼儿园的实际情况，研讨和探究出适合本土的园本或者市本课程，最大价值的发挥安吉教育理念的价值与作用。
幼儿在前，教师在后，同时也让我想到了陶行知先生的“六大解放”，解放儿童的头脑、嘴、手解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的时间，使他做自己喜欢做的事。作为老师的我们在以后的工作中也要做到放手游戏，发现儿童，让孩子在游戏中有所收获。
我的游戏童年纪录片观后感
我的游戏童年这部在安吉晓墅幼儿园拍摄的纪录片，从三个性格迥异的小朋友视角出发，记录了他们在大班的游戏时光。在即将离开幼儿园的日子里，孩子们在用自己的方式，认识世界，对世界产生思考。
游戏在每个人生活中扮演重要角色。对于儿童来说，游戏是他们用天真的心灵、纯粹的方式去感受世界的途径。每一个游戏的背后，都是寻找快乐、探索知识的过程。水本身是小朋友最喜欢的，泥也是小朋友最喜欢的。
城市的发展速度远远超过了孩子的成长速度。这一代的小朋友，在钢筋水泥和电子产品中诞生。他们对水的感受更多的是饮用和洗漱，泥则变成了爸爸妈妈清洁时候的天敌，通常情况下，对泥巴的探索变成了一种深切的渴望。
让我们一起走进孩子的世界，一起感受安吉游戏的魅力。
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